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A moderna ciência da educação não formula preceitos deduzidos por processos puramente racionalísticos: observa e experimenta; depois só induz e deduz. Reconhecendo que há certo paralelismo entre o desenvolvimento do indivíduo e o desenvolvimento da humanidade, estuda os elementos que serviram à educação espontânea desta, critica-os, separando o útil do nocivo, em vez de fazer tábua rasa sobre o passado para construir de todas as peças um sistema novo de educação. De cada vez se acentua mais n

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